Explorando el diseño en red de Looby Macnamara.

 

 

El pasado lunes 13 de enero, en nuestra escuela Arco Iris, tuvimos la oportunidad de embarcarnos con la Asociación Ecoluciona en un viaje formativo muy interesante siguiendo la metodología de diseño en red de Looby Macnamara. Seguimos avanzando en conocer más detalles de la permacultura.

 

 

 

Esta herramienta nos permitió organizar ideas, proyectos,  aprendizajes y planificar estrategias de una manera sistémica, creativa y sostenible. 

A continuación, te vamos a presentar el desglose de esta formación, guiado por las etapas clave del diseño en red.

 

 

1. Visión: A soñar y crear objetivos:

La jornada comenzó dividiendo el grupo en dos equipos, con el fin de dialogar, imaginar y compartir nuestras aspiraciones para re-diseñar nuestra escuela infantil:

¿Cómo imaginamos nuestras aulas, nuestros patios, nuestra entrada al colegio si aplicamos la imaginación y mostramos nuestras ilusiones?

Sueños como "crear un espacio donde niños y niñas conecten profundamente con la naturaleza",  "promover un aprendizaje consciente basado en el desarrollo emocional" "diversificar los espacios existentes para hacerlos más participativos, verdes y sostenibles", pueden tomar forma.

• Surgieron ideas como: 
  1. Patio verde sostenible (maderas, materiales reciclados, aguas pluviales)
     
  2. Jardín vertical
  3. Espacio de tranquilidad
  4. Rocódromo
  5. Espacio manipulación/exploración
  6. Huerto participativo.
  7. Auditorio/asamblea.
      
     
     
     
   

2. Ayudas: Identificar los recursos que apoyan el camino

Reconocimos las herramientas y apoyos que pueden ayudarnos en el proceso, tanto materiales como humanos.

• Recursos materiales: materiales dados por el Ayuntamiento como un contenedor de aguas pluviales, ladrillos para bancales, plantones, etc. 

 

• Apoyos humanos: El trabajo colaborativo y formativo entre maestras, familias, personal PAS, voluntarios, sumado a la posibilidad de compartir aprendizajes en nuestro propio blog. Existe una red colaborativa de permacultura que puede colaborar en los diseños que planteemos. También se habló de plantear eventos para recaudar dinero en mercadillos o subasta con el que financiar nuestros nuevos diseños en el colegio.
  
  
  Reflexionamos sobre la importancia de mantenernos abiertas al aprendizaje continuo y buscar inspiración en experiencias similares en otros colegios de los que extraer ideas.
  
  
  
  
  
  
  

3. Límites: Reconocer los desafíos y obstáculos

Con honestidad, abordamos las dificultades que podríamos enfrentar:

• Externos: Falta de tiempo para incorporar nuevos métodos, legislación estricta  o limitaciones presupuestarias.
• Internos: Falta de organización personal, divagar y no concretar.
• Identificar estos límites no solo nos ayuda a anticiparnos a ellos, sino también a buscar soluciones desde la creatividad y la colaboración.

 

4. Patrones: Identificar hábitos útiles y poco útiles

Este punto no lo vimos con mucho detalle, pero se puede hacer desde aquí la propuesta de observar cómo trabajamos actualmente y  reconocer qué patrones queremos mantener o transformar:

• Patrones útiles: Trabajo en equipo, el enfoque en el bienestar emocional de los niños/as y el uso de recursos naturales en el aula.
• Patrones poco útiles: Gran cantidad de actividades, falta de tiempo para la reflexión pedagógica y el sosiego.
  
  
  

5. Ideas: Recopilar inspiración

El espacio de brainstorming fue uno de los momentos más enriquecedores de la formación. Algunas ideas que surgieron:

• Juegos acuáticos
• Invernadero
• Espacios de calma
• Jardín vertical
• Espacio de animales (caracoles, hormigas, peces)
• Zona deportiva/rocódromo
• Zona simbólica
• Huerto optimizado en seis espacios, uno por cada clase
• etc.
  
  
  
  

6. Principios: Mirar a través de la lente de los principios éticos

Este apartado ya no dio tiempo a trabajarlo, pero podemos comentar estas ideas básicas para tenerlas en cuenta.

Podemos basarnos nuestras decisiones en los principios de la permacultura:

• Cuidar de las personas: Promover el bienestar emocional de los niños/as, las familias y las maestras.
• Cuidar la Tierra: Diseñar actividades que respeten y regeneren el entorno natural.
• Repartir los excedentes: Compartir recursos, conocimientos e ideas con la comunidad educativa.

7. Acción: Crear un plan para hacer las cosas

Nos iremos enfocando en transformar ideas en acciones concretas. Por ejemplo:

• Primeros pasos: Organizar una reunión con las familias para explicar el proyecto y buscar su apoyo.
• Mediano plazo: Diseñar un calendario de actividades prácticas (huerto, rocódromo, etc).
• Largo plazo: Crear un programa continuo de formación para maestras en temas de perma-cultura y educación emocional.

 

8. Impulso: Cómo seguir adelante

En este punto se trataría de cómo mantener vivo el proyecto y superar el desgaste del tiempo y las exigencias profesionales. Estrategias como la retroalimentación constante, la celebración de pequeños logros y el refuerzo del trabajo en equipo pueden ser esenciales en esta etapa.

9. Pausa: Incorporar tiempos de descanso y rejuvenecimiento.

Este punto nos puede recordar la importancia de cuidarnos como educadoras. Planificar tiempos de pausa y au-tocuidado nos ayudará a mantenernos motivadas y a trabajar con mayor claridad y energía.

10. Reflexión y apreciación: Evaluar el progreso y estar agradecidos.

Es bueno reconocer los avances logrados durante las formaciones  y el valor del trabajo compartido. Este momento fue fundamental para tomar conciencia de lo aprendido y valorar el camino recorrido.

De aquí, podríamos comenzar a plantearnos nuevamente SUEÑOS y recomenzar el círculo nuevamente.

Estas etapas se entrelazan para formar un diseño coherente y sostenible, tanto para nosotras como para nuestras aulas, y la escuela Arco Iris en especial.

En la siguiente formación retomaremos el diseño en red y seguiremos mejorando nuestras propuestas.

Por un mejor ARCO IRIS: